李远喜教授，曾主持国家社科基金项目2项，参与教育部项目1项（第二完成人）、主持省级项目1项，发表论文40余篇、出版专著（含合著）7部、教材8部。工作中，李远喜教授都秉承“尊重教研室全体教师，坚持与全体教师共谋发展，充分调动了全体教师的积极性”的原则，在教师队伍凝聚力的建设、教学质量的强化、老教师传帮带新教师方面都取得了不俗的成绩。同时，他还秉承教师“传道、授业、解惑”的本职工作，认真设计、不断修改讲授方案和课后作业，深受学生喜爱和尊敬。
李远喜教授（杨思晴 摄）
博学广识，坚守日语教学岗位
“将概念、思维放在第一位，将理论、知识、实用技能融为一体，坚持理论指导下的实践。我们是一个动脑的学科，动脑的学科就应该是理论先导，理论先导重点抓住的两个环节，一个是概念，一个是思维，概念一定要准确、清晰，思维一定要严谨、活跃，这就是我教书这么多年从未放弃过的教学理念”，李远喜教授在总结教学时说。
“关注学生需求，了解学生所需，知道学生喜欢听什么、哪种讲授方法学生最能接受、如何启发学生做到举一反三、如何让学生熟练使用另一种语言另一种文化，是我在教书这么年一直贯彻的教学方法。”李远喜教授向记者强调。
并且，他深知大部分学生生活经历单纯、与社会接触少，并不知道自己将来需求什么，因此，在备课时预先为学生考虑到工作中可能会遇到的问题，在上课讲解时多与实际工作挂钩，比如在课本外增加一些合同翻译、酒店专门用语、旅游专门用语、日本文化习俗介绍等的教学和练习等，来拓宽学生就业的口径、适用度，也是他在授课中常用的方法。
2015级日语班学生说：“李教授的课风格很特别，很新颖，很实用，每次他的课，我们都非常认真，夸张地说，不愿意错过他每一句话”；“李教授的思路特别清晰，记忆力也好，关键是他的知识面特别广，你问他什么问题他都能给你很好的解答”……“在教学中不耍花枪，不玩噱头，不哗众取宠，不人云亦云。敢于超越教材，敢于标新立异”，李远喜教授的这种坚持，收获了学生由衷的喜爱，多年来，学生对李远喜的教学评价分均在4.8分以上。
不仅如此，在采访中，李教授一再强调日语教学必须“重实用，强语言技能，厚底蕴，通文史哲学”，而贯彻文史哲打通的原则，必须强调中文的重要性。“要想学好一门外语，母语非常重要。对日语来说更是如此。中文不好，日语不可能好。”李远喜教授说。他推荐以中外优秀翻译家为榜样，多阅读金岳霖的《知识论》、《论道》、《逻辑》等大家书籍，“不断提高学生的识见，始终让学生以陈寅恪、钱钟书、饶宗颐等中外文一流、文史哲一流的大家为榜样，虽不能至，心向往之”。
积极引导，着力教师队伍建设
自日语专业成立起，李远喜始终尊重、爱护教研室全体教师，坚持与全体教师共谋发展，充分调动了全体教师的积极性，保证了教学、科研、专业建设等各项工作的顺利实施，已将日语专业教师打造为一个高度团结、行动高效、成绩显著的教学团体。
在年轻教师队伍建设上，他全力落实“对年轻教师传帮带”，每年通过对教研室年轻老师培训辅导、给年轻老师讲课、说课等活动帮助年轻老师加强对教学、教材的理解，并与年轻教师共同探讨教学规律，共同寻求确实有效的教学方法。因此，在每学期的评教评学过程中，日语教研室教师几乎每次都包揽外国语学院前5名或前3名。
而在每学期，他都安排专门时间向年轻教师介绍学术界的最新动态与发展方向。结合学术界的最新成果，分析年轻教师的科研方向与学术前沿课题的结合点，鼓励年轻教师瞄准高水准、高起点的学术课题。这些举措提高了年轻教师的科研积极性，2015年，日语专业教师共发表论文7篇、出版译著2部，4项校级科研、教研项目获准立项。2016年，日语专业教师发表论文4篇，3项校级科研项目获准立项，1项校级科研项目结项。
高水平的教师队伍，扎实有效的制度管理，在日语专业学生身上收效明显。近三年来，日语专业学生的N2、N1考级通过率一直保持在73%～78%，在全国同类院校中居于前茅。日语专业每年都有学生考上国内外名牌大学硕士学位研究生。其中，2015年考取3人，2016年考取5人，在全国同类院校中亦名列前茅。
文字录入：罗曼 华工广州学院外国语学院 编辑：万慧兰
